Origen socioeconómico
+12.5–17
Puntos PISA asociados con una unidad adicional de ESCS, según dominio.
LISA · Perspectivas 01
PISA 2025: desempeño, tecnología y medio ambiente
Estudio sobre desigualdades de aprendizaje y condiciones digitales de los estudiantes.
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Resumen ejecutivo
Una lectura rápida de tres resultados centrales del estudio antes de consultar el documento completo y su anexo metodológico.
IA para ampliar el aprendizaje
+7.1
Puntos asociados en desempeño digital, manteniendo constantes los demás factores del modelo.
IA para sustituir trabajo cognitivo
−9.3
Puntos asociados en desempeño digital cuando la IA se utiliza para hacer tareas o trabajos.
- El origen socioeconómico conserva una asociación sustantiva con el desempeño incluso después de incorporar características individuales, hábitos de aprendizaje y condiciones escolares. Las capacidades individuales mejoran el desempeño, pero no eliminan la pendiente asociada con ESCS.
- La escuela constituye una dimensión relevante de la desigualdad educativa: entre 36% y 37% de la variación del desempeño ocurre entre escuelas, según el dominio evaluado.
- En el desempeño digital importa para qué se usa la tecnología. Usar IA para ampliar el aprendizaje se asocia positivamente con el desempeño digital, mientras que utilizarla para sustituir trabajo cognitivo presenta la asociación contraria.
- La utilidad cognitiva percibida de los recursos digitales se asocia con 13.7 puntos adicionales de desempeño digital; la práctica crítica con información producida por chatbots añade alrededor de 3.2 puntos en promedio.
- El análisis ambiental identifica cuatro perfiles de estudiantes: informados y activos (24%), desvinculados (14%), participativos medios (41%) y de baja participación (21%). Conocer los problemas, sentirse capaz de intervenir y actuar son dimensiones relacionadas, pero empíricamente distintas.
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